Web de consulta de l'EEES (Bolonya) > Professorat > Sistemes d'avaluació
Activitats d'avaluació: les activitats d'avaluació es duran a terme per valorar el grau d'assoliment dels objectius i de les competències per part de l'estudiant. Són activitats el resultat de les quals és susceptible de ser avaluat i qualificat, ja sigui dins d'un sistema d'avaluació continuada, ja sigui mitjançant proves formals, al final d'un període. Aquest tipus d'activitat, quan no requereix un temps acotat per a la realització de proves concretes (exàmens, presentacions, etc.), pot superposar-se amb activitats autònomes (per exemple treballs de curs) o supervisades (per exemple, pràctiques externes o treball fi de grau).
Inclouen, entre d'altres, les metodologies docents següents:
- Prova/entrevista diagnòstica inicial
- Informe de progrés
- Proves, exercicis i problemes de procés
- Autoavaluació de l'estudiant (individual o en grup)
- Valoració final d'informes, treballs, projectes, etc.(individual o en grup)
- Proves finals escrites
- Memòries
- Treball fi de grau/treballs de curs
- Proves manipulatives
- Assajos/dossiers
- Presentacions orals
- Carpeta de l'estudiant
L'avaluació ha de ser coherent amb l'enfocament metodològic i es poden donar criteris d'avaluació diferenciats segons la tipologia d'activitat. Les opcions són variades. Cada activitat tindrà un pes específic en l'avaluació que s'haurà de considerar.
A l'hora de definir els sistemes d'avaluació, és necessari reflexionar sobre:
1. El treball esperat d'un estudiant en relació amb el temps real de que disposa.
2. L'aportació que cada matèria pot fer al perfil global de la titulació.
3. La incorporació de tutories i altres activitats, el tractament de les activitats semipresencials i virtuals i la coordinació del professorat.
Entre els aspectes que ha de tenir en compte el docent en el moment de dissenyar i desenvolupar una avaluació integrada en el procés d'ensenyament-aprenentatge, destaquen la necessitat de considerar els elements següents:
a) Posar l'èmfasi en la reflexió en l'acció abans, durant i després d'iniciar el procés d'aprenentatge.
b) Possibilitar tant l'avaluació de resultats com l'avaluació dels processos.
c) Permetre que els estudiants desenvolupin la seva capacitat d'avaluar els seus aprenentatges i els dels seus companys.
d) Compartir tasques avaluatives entre docent i estudiants.
e) Valorar els resultats i els processos i indicar com millorar l'aprenentatge.
f) Incorporar l'autoavaluació i l'avaluació entre iguals.
g) Explicitar i compartir amb els estudiants els criteris d'avaluació.
L'assignatura, per tant, s'haurà de preparar en funció dels estudiants que la seguiran i no dels professors que la impartiran.
 |