¿En qué consistirá el cambio de metodología que propone Bolonia?
Bolonia  concibe un cambio en las metodologías docentes, que centran su objetivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La formulación de los planes de estudios no sólo se centran en los contenidos, sino también en las competencias y en las habilidades y, por lo tanto, obliga a proponer actividades más participativas y a incorporar en el aula una mayor diversidad de metodologías o de formas de plantear el trabajo. 

¿El cambio de modelo significará más trabajo?
No exactamente, la filosofía de los nuevos estudios cuenta como docencia reglada las horas que los estudiantes dedican al estudio y se basa en la cuantificación de su trabajo dentro y fuera del aula, a través de la resolución de ejercicios, prácticas externas, consulta de bibliografía, etc. Será necesario informar ámpliamente a los alumnos sobre la estrategia docente planteada para que puedan entender qué se les pide y qué se espera de ellos. 

¿Qué es la tutoría académica?
Bolonia  pone de manifiesto la importancia de la orientación como un elemento clave en la formación unviersitaria. 
La tutoría académica es la herramienta que permite realizar este proceso de orientación. Es un proceso de acompañamiento de carácter formativo, orientador e integral desarrollado por docentes universitarios.  
Su finalidad es la de facilitar a los alumnos todas las herramientas y toda la ayuda necesaria para alcanzar con éxito tanto los hitos académicos com personales y profesionales que la universidad les plantea.  

¿Con Bolonia podremos estudiar y trabajar al mismo tiempo? 
Sí, la dedicación  a tiempo completo de un estudiante en un año académico es de 60 créditos ECTS. Esto no quiere decir que estos 60 ECTS no se puedan realizar a lo largo de más años. De hecho, existen titulaciones que ofrecen una via lenta para favorecer la compaginación del trabajo con el estudio.

¿Conseguiremos una mayor flexibilidad de horarios y grupos? 
La flexibilidad sería un gran avance.Tendremos que trabajar para estandarizar los cursos de alguna manera, así conseguiríamos una mayor flexibilidad en los horarios. Queremos llegar a una flexibilidad de horarios y estructuras para poder disfrutar de la gran transversalidad que nos ofrece nuestro campus. 

¿Se convertirá el inglés en  la lengua académica común en Europa?  
No, formulado en términos absolutos. Será necesario conocer otras lenguas en función del lugar al que se desplace el estudiante. Sin embargo, tenemos que ser conscientes de que todavía tenemos problemas graves en cuanto al conocimiento de lenguas en comparación con otros estudiantes con los que compartiremos el sistema europeo. Los países de la zona ECTS, sobre todos los países pequeños, han hecho un gran esfuerzo para tener una oferta considerable de docencia en inglés en el grado y en el posgrado. Tendríamos que ir en esta línea, defendiendo al mismo tiempo el catalán como lengua propia del país.